日前，教育部等四部门联合出台《关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》（以下简称《意见》）。《意见》从全面加强知农爱农教育、大力推进农林类紧缺专业人才培养等14个方面提出了推进我国高等农林教育创新发展的指导性意见。
党的二十大报告中明确提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，而农业农村现代化是中国式现代化中的重要组成部分。缺乏农业农村的现代化，国家现代化是不完整、不全面和不牢固的。全面推进乡村振兴，实现农业农村现代化，关键在科技、在人才。面向新农业、新农民、新生态，加快新农科建设，推进高等农林教育创新发展，更好地支撑服务农业强国建设，是我国高等农林教育发展的重要方向。在努力实现农业农村现代化的新征程中，《意见》的出台可谓恰逢其时，意义深远。
新中国成立70多年来，我国逐步形成了多层次、多类型、多样化、具有中国特色的高等农林教育体系，源源不断地培养了大批高素质农林人才。但从现实来看，高等农林教育依然面临着许多发展困难和瓶颈。比如，传统农林学科发展与国家“三农”战略推进不协调不匹配，高等农林教育与行业、产业的结合有待进一步加强，服务农林新产业、新业态的学科专业结构需要进一步优化，高等农林人才的实践能力培养亟待提高，生源质量有待进一步提升。
在全面推进乡村振兴的时代背景下，面对新一轮科技革命和产业革命，面对我国农林业在产业结构、生产方式、组织方式上发生的各种深刻变革，迫切需要以加快新农科建设为抓手，努力开辟我国高等农林教育跨界融合的新路。高等农林教育跨界融合的新路意味着各地各校要在统筹推进以内外循环发展、区域协调发展、城乡一体发展、产业协同发展为主要表征的新发展格局下，努力找准自身的“生态定位”，不断打破地域、产业、行业、部门等之间的分割，努力实现地域、产业、行业、部门等之间的跨界融合，不断营造高等农林教育创新发展的良好环境。
高等农林教育跨界融合的新路意味着各地各校需要统筹推进新工科、新医科、新农科、新文科一体化建设。在传统建设路径下，各地、各类行业特色型院校更倾向于以行业或特色结盟，而疏于和其他综合类院校或其他行业特色型院校跨界结盟，一定程度上呈现出院校分割和行业分割的特征。各地农林类高校的跨界融合思路可由传统意义上的纵向跨界思维向新的立体跨界思维转变，立体跨界意味着可以向“前、后、左、右、上、下”等不同维度全面展开、一体化推进，毕竟高等农林院校不应也不可能在独立和孤立的格局中实现真正意义上的高质量发展。
高等农林教育跨界融合的新路意味着各地各校需要不断打破不同学科、不同专业领域之间的边界，不断促进人才培养、科学研究和社会服务之间的深度融合。前述宏观层面和中观层面的跨界融合，是为了从根本上促进不同学科及不同专业领域方面人才培养、科学研究和社会服务之间的深度融合，营造良好的发展环境。现实问题的复杂性意味着单纯依靠某一学科的力量无法对现代复杂社会作出有效解释和回应，更无法真正解决新时代背景下提出的各种新要求和新挑战。随着大数据、人工智能及智能制造技术、现代生物技术的不断发展，必然要求农林院校从单一学科研究向多学科交叉融合跨界转变，从促进农林行业发展向促进以农林行业为主的其他相关行业发展转变。
面对新任务、新形势、新挑战和新问题，新农科建设和高等农林教育的发展要在更宽领域、更高层次、更深程度努力实现跨界融合。各地的领头农林高校在跨界融合方面已经作出各类非常富有成效的实践探索，期待高等农林教育的跨界融合继续在广度和深度方面努力推进，不断助力我国农业农村现代化建设，为中国式现代化奠定更加坚实和牢固的基础。
（作者：高耀，系天津大学教育学院副教授）
《中国教育报》2022年12月15日第2版
