只有通过拓宽家校沟通渠道,夯实学校教育主阵地,才能使“双减”下的教育焦虑回归平静、学生回归学校、教师回归教学、教育回归初心;才能从根本上推动学生的全面发展,办好人民满意的教育。
——王欣 四川省雅安市教育局局长
记者 张盖伦
近日,在中国教育三十人论坛第九届年会专题论坛上,内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市教育局原局长杨华分享了他对于“双减”的认识:道阻且长,行则将至;行而不辍,未来可期。
自2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》下发以来,“双减”政策已实行了一年有余。根据教育部此前公布的数据,“双减”后,作业管理水平、课后服务水平和课堂教学水平提高了,学生的校外培训负担减轻了。但教育部基础教育司司长吕玉刚也指出,“双减”工作是一项具有艰巨性、复杂性的工程。
转变思想,发挥教育激励作用
在落实“双减”的过程中,我们亟须做出哪些观念上的改变?
杨华表示,要拒绝无意义地刷题。刷题会伤害学生的思考能力、创新思维乃至身体健康,而且中高考试题的改革,已经从重考察知识回忆向重考察思维过程转变,增加了试题的开放性和学习深度。因此,无论是从落实“双减”精神,促进学生健康成长,还是从与时俱进适应中高考试题改革,亦或是从为国家多培养创新人才来看,拒绝无意义地刷题,是大势所趋,更是当务之急。
杨华还特别提到了发挥教育激励和唤醒学生学习内驱力的作用。他提醒道,要用成长型思维来对待所有学生。比如,不应给看似在某些方面不足的孩子贴上诸如“你学不好”“你真笨”等标签,不能有对学生降低期望的想法与情绪。“因为教育是激励,教育是唤醒!”杨华说,对那些学习成绩优异的学生,同样不能贴标签,不能让他们产生可能失去“标签”的焦虑。采取“对事不对人”的表扬方式,则更有激励作用,比如可以将“你真聪明”这样的表扬,替代为“你真努力”“你好认真”。
双管齐下,学校家庭共同努力
“双减”在某种程度上更强化了家庭教育的重要性,更凸显了“父母是孩子的第一任老师”的作用。针对于此,四川省雅安市引导家长树立科学的教育观,构建家校学习共同体,还组织开展各类活动,引导家长配合学校工作。该市搭建了家校共育平台,指导家长学校制度化、规范化建设;设计开发了学校亲子体验类、家庭陪伴养成类课后服务课程10余门,让家长和学生共享“双减”后的课后时光,实现共同成长。当然,最主要的是提升“双减”的质量和效率,在提高课堂教学质量的同时,推动课后服务体系化发展,发挥家庭教育的引导作用,引导家长积极参与课后服务,理性看待校外培训,正确理解“双减”政策。
“只有通过拓宽家校沟通渠道,夯实学校教育主阵地,才能使‘双减’下的教育焦虑回归平静、学生回归学校、教师回归教学、教育回归初心;才能从根本上推动学生的全面发展,办好人民满意的教育。”四川省雅安市教育局局长王欣说。
孟晖则表示,从长远考虑,还是要从改革中寻找出路,促进招生评价改革。他建议,可以充分利用现代信息化手段,利用大数据体系建立完整的综合素质数据库,并鼓励支持各个高校根据自身的特点设立更加科学的评价模型。通过科学的评价模型,基于客观完整真实的大数据体系的支撑,采取综合素质评价或者多方评价相结合的录取办法,使招生更为科学公平。“这才是破解唯分数、破解刷题负担的根本之道。”孟晖说。